Active Learning: เปลี่ยนจากฟัง เป็นลงมือคิด
ทดลอง Think–Pair–Share บนจอร่วมกับคำถามก่อน–หลังเรียน วัดสัดส่วนผู้เรียนที่ได้ตอบและอธิบายเหตุผล
SCEE / EVIDENCE
งานวิจัยและกรณีศึกษา
งานวิจัยชั้นนำและกรณีศึกษา พร้อมบริบท ข้อจำกัด และการประยุกต์ใช้ ไม่อ้างว่าเทคโนโลยีเพียงอย่างเดียวรับประกันผลการเรียนรู้
EVIDENCE INTO PRACTICEเทคโนโลยีจะมีคุณค่า
เทคโนโลยีจะมีคุณค่า
เมื่อการเรียนรู้เปลี่ยนไป
งานวิจัยบอกอะไร และเราจะนำมาทดลองใช้กับโรงเรียนอย่างไร
เลือกหนึ่งประเด็น เพื่อดูผลที่พบ บริบท และข้อจำกัดของหลักฐาน
PNAS · 2014
Active Learning: เปลี่ยนจากฟัง เป็นลงมือคิด
อุดมศึกษา • วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์
Freeman และคณะพบว่าอัตราไม่ผ่านเฉลี่ยอยู่ที่ 33.8% ในการบรรยาย เทียบกับ 21.8% ในการเรียนรู้เชิงรุก ส่วนผลสอบมีขนาดผลเฉลี่ย 0.47 SD
จากงานวิจัย สู่การทดลองในห้องเรียน
ทดลอง Think–Pair–Share บนจอร่วมกับคำถามก่อน–หลังเรียน วัดสัดส่วนผู้เรียนที่ได้ตอบและอธิบายเหตุผล
อ่านผลนี้อย่างไรให้ไม่เกินหลักฐาน
ไม่ได้ทดสอบจออัจฉริยะโดยเฉพาะ และไม่ใช่นักเรียนไทยระดับโรงเรียน จึงใช้สนับสนุนการออกแบบวิธีสอน ไม่ใช่รับประกันผลของอุปกรณ์หรือ SCEE
อัตราไม่ผ่านรายวิชาเฉลี่ยกลุ่มงานที่รายงานอัตราไม่ผ่าน 67 งาน
0%50%100%
−12.0 จุดเปอร์เซ็นต์
ค่ารวมจากอภิมาน ไม่ใช่ผลก่อน–หลังของโรงเรียนเดียว และไม่ใช่ผลของ SCEE
หลักฐานจากงานวิจัยภายนอก ไม่ใช่ผลประเมินโรงเรียน SCEE และไม่ใช่คำรับประกันผลจากการติดตั้งอุปกรณ์
CASE STUDY LIBRARYCASE 01 · PNAS · 2014 CASE 02 · AMERICAN ECONOMIC REVIEW · 2019 CASE 03 · EEF · EVALUATION 2018
อ่านผลวิจัย แล้วออกแบบการเรียนรู้
Mindspark: เทคโนโลยีที่ปรับตามผู้เรียน
เริ่มจากแบบวินิจฉัยทักษะ แบ่งโจทย์ตามระดับ ให้ครูใช้ข้อมูลปรับการสอน และติดตามผู้เรียนที่ยังเข้าไม่ถึง
พัฒนาครูด้วยหลักฐานระหว่างเรียน
จัด PLC เป็นรอบ ให้ครูทดลองคำถามวินิจฉัยและ Exit Ticket แล้วกลับมาใช้หลักฐานของผู้เรียนปรับแผนร่วมกัน
จากหลักฐานสู่ข้ออ้างที่รับผิดชอบ
สิ่งที่หลักฐานสนับสนุน
การเรียนรู้เชิงรุก การใช้ข้อมูลย้อนกลับ และการปรับการเรียนรู้ให้เหมาะกับผู้เรียนมีหลักฐานในบริบทที่ศึกษา เทคโนโลยีอาจช่วยดำเนินวิธีเหล่านี้ได้ แต่ต้องออกแบบวิธีสอน การสนับสนุนครู และการเข้าถึงควบคู่กัน
สิ่งที่ยังกล่าวแทนไม่ได้
ไม่มีงานที่นำมาอ้างในหน้านี้พิสูจน์ว่า SCEE ทำให้คะแนนนักเรียนไทยเพิ่มขึ้นตามจำนวนที่แสดง และไม่มีเหตุให้ใช้ตัวเลข SD เป็นเปอร์เซ็นต์ผลการเรียนรู้หรือผลตอบแทนทางการเงิน
ข้อเสนอของเว็บไซต์: เก็บข้อมูลตั้งต้น ออกแบบการทดลองขนาดเล็ก กำหนดผู้รับผิดชอบ และติดตามผลในรอบ 90 วัน ก่อนขยายผล